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玩转词语盘点

  • 发布日期:19-04-04 17:07
  • 信息来源:长郡月亮岛学校
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    玩转词语盘点

                                                                                                                       ——听师傅彭艳芳老师《词语盘点》课反思
        以往的语文教研课,我们都会选取有趣的、知名的课文为题材。然而,师傅通过“词语盘点”让我进一步了解了高年级语文课堂也可以这么有趣。
        词语是夯筑语言建筑的基础,注重语文词语的积累,也是语文教学的重要环节。人教版小学语文四至六年级新教材的改编增加了词语盘点这个训练内容,包括读读写写、读读记记两栏。读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成;读读记记是由精读和略读课文中要求会认的词语组成。目的是让学生对一个单元所涉及到的词语做个回顾,便于巩固积累。平时我们在词语盘点的教学时, 紧限于让学生读一读,记一记,写一写,再解释一下意思,就算这一内容的任务完成了。这样的教法学生学起来没有新鲜感,更没有实质性地提高。师傅以学生为主体,通过读、写、记、用四部曲,结合课堂小游戏“你来比划,我来猜”,让学生在学中玩,玩中学的形式,既巩固了课文中的词语,又能灵活运用。
        师傅的这节课教学设计新颖,以小组合作的学习形式,将教学真正落到实处。课堂中通过闯关游戏设置,以分组的形式,让学生自主探究学习,成为课堂真正的小主人。不仅让我学习到语文教学如何让教师成为轻松的引导者,更让我明白如何做到让每个学生都融入到语文课堂中来。
        首先,以读奠基,相互检查。以四人小组相互进行检查,自读词语。并通过自读要求,让学生之间相互自评。根据高年级学生年龄特点,这种相互评价的读词形式,充分的做到了人人参与课堂,并通过小组汇报读词的形式,让老师了解学生的学习效果,为后面的词语闯关做铺垫。
        其次,用写自检,查漏补缺。以读为基础,以写来检测学习效果,层层推进,让学生了解这些词语的重要性,还有哪些需要巩固加强,以这种自测的形式,提高学生自主学习的意识。
        然后,让忆达趣,激发斗志。层层闯关,每一关挑战呈现梯度。师傅通过引导学生分享词语记忆小妙招,来点拨学生的记忆大门。比如说:词语分类、词语难度、词语常用与否等形式让学生快速记忆,将词语的盘点推向更高的梯度。并且以课堂游戏的环节,让课堂更有趣,不仅让学生在实际运用中理解词语,更要求学生能在记忆的基础上灵活运用词语。开拓了学生思维,使学生能在游戏中感受到语文味。
        最后,回归文本,放飞想象,学以致用。师傅让学生编写故事,尽量多用些词语,不仅学生的积极性高涨,而且将课堂学习落到实处。这一训练,既积累了词语,又发散了思维;即培养了学生的想象能力,又激发了他们的学习兴趣。
        整节课,师傅用简洁干练的语言,层层的闯关要求,让学生觉得索然无味的词语盘点,学得更生动有趣。虽说语文学习中许多基础知识的掌握离不开一些强化训练,但如果我们能多根据学生的年龄特点,创造性地开展一些富有情趣的活动,相信我们的课堂在收获许多笑声的同时,教学的效度也会得到更大的提高。 
        基于以上的思考,我认为我们以后应该关注学生词语盘点的教学,将它当作有效的教材资源为语文学习所用。俗语说:光说不练假把式,词汇的积累与丰富要靠不断的运用得以巩固,得以保驾护航,得以内化为学生的已有语言,这需要教师重视词语教学,并且引导运用它,词语才会真正落到实处。只有这样,学生才会真正地盘点词语,并且永久地盘点在记忆中。

 
                                                                                                                                                                      (文字:安赞    审核:王盼)
 

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