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品有温度的诗歌,做有温度的老师

  • 发布日期:19-04-04 17:07
  • 信息来源:长郡月亮岛学校
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      品有温度的诗歌,做有温情的老师

                                                                                                          ——观师傅刘巨著老师执教《九月九日忆山东兄弟》有感
           思念一个人的时候,我们经常会用“我想你”这三个简单的字来直抒胸臆。而古人的口中却各有不同:李白的思念是“举头望明月,低头思故乡。”温庭筠的思念是“玲珑骰子安红豆,入骨相思知不知。”而这一堂课刘巨著老师却带我们走进了王维的别样相思。
          在教研活动中刘老师谈到了选材的初衷,是因为思念已经逝世的爷爷。有人曾说:“品一壶清茶,读一首好诗,是人生的一大乐事。”借用这句话,我想说的是品味一节好课,也是人生的一大乐事。刘老师是个诗意的老师,上的又恰好是古诗,对于缺少诗情的我来说,还真的是个挑战。为了配合他的诗意,我也希望自己的评课多份诗的感觉,但想法有多美好,现实大概就有多残酷,我再搜肠刮肚都没有诗。所以就只好随便开始我的评课了。
          一、重朗读、高山流水韵依依
        语文新课程标准强调,教学要注重培养学生的语文素养,注重培养学生听说读写的能力。刘老师先引导学生初悟课题,从字面上去理解这行诗,接着引导学生再悟课题,感受文意。她以课题为线索,抓住了课题中的关键词,来分层引导学生研读故事。值得一提的是,刘老师在教学的不同阶段,共设计了多次学生朗读,我们可以感受到,学生的朗读一次比一次动情,说明他们的理解感受在不断深化,思想情感在不断升华。刘老师还能有意识地巧妙地引导学生读出课文语言中蕴含的丰富的形象,她常常在问学生:“读着读着,你仿佛看到了什么?”“你从中感受到了什么?”这样看似简单的提问,却蕴藏着一个老师的教育智慧,因为她真正尊重了学生学习主体的地位,给了学生主动建构知识意义的空间,可以让原本凝炼的语言文字在学生精彩的交流感悟中变得有血有肉,丰满形象,体现了“学生主体”的理念。
        二、重情感、万水千山总是情
        那时候车马很慢,书信很远,少年就开始“长安漂”的王维在重阳节时心情到底是怎样的我们也只能从诗歌中去一探究竟。刘老师在引导学生体会情感的时候首先抓“独在”,引导学生通过品读文中的有关词句,引导学生披文入境,自读自悟。通过王维孑然一身,而周围的场景却热闹非凡这种强烈的对比,让人倍感孤独。后两句其实是诗人自己的想象,他在想象家里兄弟插茱萸的时候也会想起自己,想起手中多了的那株茱萸是自己的。有些特定的植物总是和一定的节日联系起来的,比方说“清明折柳”、“中秋折桂”、“重阳节插茱萸”。在课堂上刘老师让同学们分享了自己所知道的重阳节习俗,学生的回答很精彩,可以看得出平时的语文素养。这样清晰的教学思路,环环相扣,层层递进,使学生不知不觉中“入境”“妙悟”,升华着内心的情感,为学生理解诗意作好了充分的铺垫。
        孔老夫子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”我觉得:“教而不研则惘,研而不教则殆。”精彩的语文课堂需要我们去回味,去品析,去反思,惟有这样,我们的实践才会更有价值,我们对未来才不会迷失方向。作为老师,我们只有保持一种“空杯”心态,不断地去学习感悟,才能进步。刘老师在课堂上说“诗歌是有温度的。”那我就以“品有温度的诗歌,做有温情的老师”来结束我观课的感悟吧。

 
                                                                                                                                                                           (文字:谢婷   审核:王盼)

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